Koulutusohjelmat: Kehityksen historia
Mitä opettaa ja miten opettaa? Tämä kysymys ahdisti koko koulutuksen historian. Sekä opettajat että poliitikot ymmärsivät täysin, mikä rooli opetuksen sisällössä on nuoremman sukupolven kasvattamisessa ja koko valtion kehityksessä. Siksi historiassa tunnetaan mm. Spartan koulutusjärjestelmä, eurooppalaisen koulutuksen ritarijärjestelmä, englantilaisten koulutusohjelmat.
Venäjän koulutuksen historiassa on myös mielenkiintoistaAjanjaksoja, jolloin koulun koulutusohjelma muuttui radikaalisti. Yksi tällainen uudistus oli koulun uudelleenjärjestely nuoressa Neuvostoliitossa.
Lokakuun 1917 tapahtumien jälkeen ruorissakoulun elämä oli AV Lunacharsky ja NK Krupskaya. Heidän työnsä vuonna 1918 olivat ensimmäiset oppilaitokset. Jos luet "Yhdennetyn työväenopiston perusperiaatteet" nykypäivän venäläisen koulun asemasta, sitä voidaan luottavaisesti kutsua nykyiseksi ja ajankohtaiseksi.
USA: n ja Euroopan koulutusohjelmien opiskelemisen jälkeen N.Krupskaya ja A.Lunacharsky sisälsivät kaikkein progressiivisimmat ideat uuden Neuvostoliiton pohjalta.
Opiskelijan persoonallisuuden ja fyysisen hylkäämisen kunnioittaminenseuraamuksia, aktiivisia opetusmenetelmiä, yksittäisten lähestymistapa jokaiselle opiskelijalle, kehittää lahjakkaiden lasten ja huolehtia viivyttelijät - tämä on epätäydellinen lista julisti koulun uudistuksia.
Uusi koulu kieltäytyi hakemastafyysinen rangaistus opiskelijoista sauvat. Opettajien vaatimus oli yksi asia: pystyä ottamaan lapset oppituntiin niin, että kurinpidollisista toimista ei olisi mitään syytä. Paras kannustin opiskelijoille on koulujen itsehallinto.
Yhtenäistetyn työväenopiston koulutusohjelmat olivatovat keskittyneet kolmeen pääaiheeseen opiskelijan elämästä: luonto, työ, yhteiskunta. Näinä vuosina opettajia pyydettiin käyttämään sitä, mitä kutsumme nyt integroitua oppimista.
Peruskoulutuksen pääaihe -alkuperäinen lasten tietosanakirja. Valitse esimerkiksi objektin animoinnin tai eloton luonto (pet mekanismi, luonnollinen ilmiö) ja katsoi näkökulmasta ihmisille tarkoitettujen kerrotut tiedot koskevat fysikaalisia ja kemiallisia ominaisuuksia esineen, sen alkuperästä, historiasta ja kehityksestä, jne Joka on perehtynyt todellisuuden kohteista oli oltava kattavasti näkökulmasta kaikkien tieteiden.
Liioiteltu näkymä ohjelman uudistuksestaNäiden aikojen koulutus nähdään elokuvalle "Kaksi kapteenia" V. Kaverinille. Muista, miten opiskelijat opiskelivat lehmää. Äidinkielen oppitunnilla he oppivat kirjoittamaan sanaa "lehmä", maantieteellisesti he opiskelivat, missä nämä lehmät elävät.
Neuvostoliiton koulutusjärjestelmän parantaminenVenäjä otti myös käyttöön uusia opetusmenetelmiä. Hankkeiden menetelmä tuli kouluun. Oppilaat oppivat suunnittelemaan opintojaan, tekemään tutkimustyötä ja puolustaneet hankkeita, joiden tarkoituksena oli muuttaa elämän ympärille. Yhtenäisen työväenopiston koulutusohjelman ydin oli tuottava työ. Työ ja aktiivinen, luova tunnustus ympäröivästä maailmasta - näin uudistukset pyrkivät.
Mutta heidän ideansa ei ollut tarkoitus tulla totta. Toisaalta kaikki opettajat eivät kyenneet näkemään reformististen ideoiden kehitystä. Toisaalta lähestyvä totalitaarinen hallinto ei tarvinnut ajattelemaan aktiivisesti ihmisiä.
Syyskuussa 1931 hyväksyttiin päätöslauselmapuolue, jossa myös projektien menetelmä tuomittiin (loppujen lopuksi oli porvarillinen) ja tuottava työ sekä harjoittelu. Monien vuosien ajan lisääntymisterveysjärjestelmä on tullut kouluun, joka perustuu periaatteeseen "opettajan kysymys on opiskelijan vastaus"
Vain 1990-luvun puoliväliin mennessä venäläinen koulu sai tietää hankkeiden ja tutkimustoimien menetelmistä, humanistisesta koulutuksesta.
